7 Nisan 2014 Pazartesi

Vize ve Final Arası Yapılan Sunumlar

Merhaba arkadaşlar,

İNDİRMEK ICIN BURAYA TIKLAYINIZ 



08.04.2014 16:10 tarihinde UYGULAMA KARTLARI adlı sunum eklendi
08.04.2014 19:45 tarihinde  Bellek Hücreleri Adlı sunum eklendi

Vizelerden sonra işlenen derslerin sunumları aşağıda ek olarak verilmiştir. Eksik olan çok fazla sunum var, arkadaşlar göndermediği için ben de ekleyemiyorum. Yeni sunum gelirse yazıda BELIRTEREK buraya eklerim. Teker teker sunumları video halinde ekleyemeyeceğim. Sunumlar klasör halindedir. Aşağıdaki linke tıklayıp en altta yazan Save All tuşuna basarsanız hepsini aynı anda bilgisayarınıza indirmiş olursunuz. İndirilen dosya zip formatında olacaktır, bunun için winrar programına ihtiyacınız olabilir. Winrar hakkında herhangi bir fikriniz yoksa tek tek her sunumun üzerine tıklayarak indirmeniz daha iyi olacaktır.

Başarılar

İNDİRMEK ICIN BURAYA TIKLAYINIZ

12 Mart 2014 Çarşamba

Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları - Skinner ve Bandura Sunumları

Merhaba arkadaşlar,

Kevser hocanın verdiği son sunum ve son konu. Sunumu aşağıdan izleyerek buradan da indirebilirsiniz.
 

Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları - Pavlov ve Thorndike Sunumu

Merhaba arkadaşlar,
Cuma günü Kevser Hoca'nın işlediği Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Dersi Sunumu Aşağıdadır. Sunumu indirmek için buraya tıklayınız. Bu bu derste verilen ilk sunumdur.



1 Mart 2014 Cumartesi

Almanca ve Fizik Bölümü Çalışma Grupları Tablosu

 Merhaba, bu tabloda çalışma, ödev ve proje grupları verilmiştir. Eğer gruplarda adınız yoksa Ebubekir'e bilgi veriniz. Ya da yildizsaban@gmail.com adreisnden bana ulaşınız. Excell olarak görüntüleyemeyenler için aşağıda isimler renkli olarak gruplandırılmıştır. Grup tablosunu buradan indirebilirsiniz. Site ya da dosyalar hakkında sorun yaşıyorsanız,eksik olan bir konu varsa lütfen yildizsaban@gmail.com a bilgi veriniz. Eğer mümkünse sunumlarınızı yapmadan önce bana iletebilirseniz daha da çabuk ekleme imkanım olacaktır.





SINIF YÖNETİMİ
FİZİK - ALMANCA FORMASYON SINIFI ÖDEV TABLOSU
GRUP NO: SIRA NO: AD - SOYAD : BÖLÜM: KONU:       TOPLAM
1 1 Pınar BAYKARA FİZİK          
2 Gülnaz KOCADURMUŞ FİZİK          
3 Şefika SARGIN FİZİK          
4 Gülser KARAKOÇ FİZİK          
5 Selin ALAN FİZİK          
2 6 Perihan KARADENİZ FİZİK          
7 Ebubekir KARADAĞ FİZİK          
8 Kadir ÖZDEN FİZİK          
9 Özden KOCA FİZİK          
10 Pelin İNANÇ FİZİK          
11 Zülfü MOLLAOĞLU FİZİK          
12 Orhan TAŞÇİ FİZİK          
13 Nilay TOPÇU ALMANCA          
3 14 Şeyda KOYUNCU ALMANCA          
15 Fatma ÜSTÜNDAĞ FİZİK          
16 Emre KARAMAN FİZİK          
17 Melike SALI ALMANCA          
18 Gönül BAŞBUĞ FİZİK          
19 Ayfer KAVUK ALMANCA          
20 Zeynep TAŞKINOĞLU ALMANCA          
4 21 Burcu ERMİŞ ALMANCA          
22 Melike ÖZDEMİR ALMANCA          
23 Emine ŞENGÜL ALMANCA          
24 Fatma KANDEMİR ALMANCA          
25 Seval CESUR ALMANCA          
26 Elmas GÜLSEVER ALMANCA          
27 Merve ÖZDEMİR ALMANCA          
5 28 Cengiz ÖZTURAN ALMANCA          
29 Emel TEPE ALMANCA          
30 Kezban BÜYÜKYILMAZ ALMANCA          
31 Aytaç MUTU FİZİK          
32 Serbay ÇİMEN FİZİK          
6 33 Fatma ÇETİN ALMANCA          
34 Nevzat UÇAR ALMANCA          
35 Berkan DOĞRUER ALMANCA          
36 Fulya GÜMÜŞ ALMANCA          
37 Ayşe ÇETİN ALMANCA          
7 38 Ecem TANÇ ALMANCA          
39 Sercan SEFEROĞLU FİZİK          
40 Melek ALKAN ALMANCA          
41 Şaban YILDIZ ALMANCA          
42 Fatma Zehra ÇOBANLAR FİZİK          
43 Fatma BAŞKAYA ALMANCA          
44 Merve KARCI ALMANCA          
45 Emine TUNCEL ALMANCA          
8 46 Gizem AYDIN ALMANCA          
47 Duygu BARIŞIK ALMANCA          
48 Elif BAYRI ALMANCA          
49 Sema NAYİR ALMANCA          
50 Esra YAZGAN ALMANCA          
9 51 Sercan MERSİNKAYA FİZİK          
52 Neşe ŞAHUTOĞLU ALMANCA          
53 Bekir ÇETE FİZİK          
54 Erdal GEYİK FİZİK          
55 Onur HAŞIL FİZİK          
56 Ufuk CÖMERT FİZİK          
57 Sinan KAPLAN FİZİK          
10 58 Özge ERDAL ALMANCA          
59 Nursen MUMUŞOĞLU ALMANCA          
60 Esin Gamze ÇALICI ALMANCA          
61 Hasan Hüseyin SENEL FİZİK          
62 Mete GÜLER FİZİK          
63 Hicret ÖZBAY FİZİK          
 









           

Sınıf Yönetimi Yerleşim Düzeni Konulu Metin


Merhaba arkadaşlar, aşağıdaki metin sınıf yerleşim düzeni konusunda verilen metindir.




Sınıf Yerleşim Düzeni
Sınıf yerleşim düzeni biçimleri dört grupta toplanabilir: Klasik düzen, bireysel düzen, tek grup düzeni, çok grup düzeni.
Klasik yerleşim düzeni, öğrenci sıralarının sütun ve kolon şeklinde yerleştirildiği, öğrencilerin çoğunun birbirini göremediği, enselerini gördüğü, yerleşim düzenidir. Bu düzen, daha çok dinlemenot alma türü etkinlikler için uygundur. Dikkati öğretmene çeker, öğrenci katılımı ve iletişimini sınırlar (Barker, 1982: 79; Jacobsen and others, 1985: 241;Cangelosi, 1988: 167). Öğrencilerin yüzleri aynı yöne dönüktür, ön sıralara doğru gidildikçe öğrencilerin birbirinden haberli olma düzeyi düşer, dersdışı ve bozucu davranışlara eğilimleri artar (Grubaugh and Houston, 1990: 376).
Bireysel yerleşim düzeni derin düşünmeyi kolaylaştırır, her öğrencinin kendi düzeyinde, hızında çalışmasına, paket (modüler) öğretime olanak sağlar (Hull,1990: 28). Bu düzende öğrenci masalan ve oturma yerleri, öğrencilerin yüzleriduvara gelecek şekilde yerleştirilebilir. Öğrenciler masalannda birer kişi olarak oturuyorlarsa, masalar birbirine çapraz gelecek şekilde, çalışanların birbirinden rahatsız olmayacağı şekil gözetilerek konabilir (Jacobsen and Others, 1985: 241;Cangelosi, 1988: 174).
Sınıftaki öğrencilerin bir grup olarak düşünüldüğü, öğrencilerin birbiriyle iletişim kurabildiği, derse aktif olarak katıldığı, ilginin dağılmadığı ve istenmeyen davranışların kolaylıkla belirlenebildiği bir yerleşim düzenidir. Bu düzende çember ve U modellerinden herhangi biri uygulanabilir.
Çok gruplu yerleşim düzeninde, öğrencinin, dersin, konunun özelliklerine göre sınıfta değişik gruplar oluşturulur. Bu düzen, öğrencilerin yardımlaşarak öğrenmesine, liderlik özelliklerini geliştirmesine, işbirliğini, katılmayı, yardımlaşmayı, tartışmayı, dinle-meyi becerebilmesine, yaparak ve yaşayarak eğitilmesine olanak tanır (Hiebert and Weame, 1993: 404). Sorunların grupça çözülmesinin aracı olur. Özellikle öğrenilenlerin grupça örneklenmesi, pekiştirilmesi, denet-lenmesi için uygundur Laboratuvar çalışmalarının bir dilimi bu yöntemle gerçekleştirilebilir (Barker, 1982: 79; Grubaugh and Houston, 1990: 376).
Sınıf Yerleşim Düzeni Örnekleri(Tutkun:2002:142-147 Edt. ZK).
Sınıftaki fiziksel değişkenler değişik biçimlerde düzenlenebilir. Değişik sınıf yerleşim düzenlerine ilişkin örnekler aşağıda verilmiştir
U Düzeni Yerleşim Biçimi: Sıralar ve masalar, sınıfın boyutları ve öğrenci sayısı dikkate alınarak genel olarak "U" biçiminde yapılan düzenlemedir.
" U" Biçiminde Yerleşimin başlıca şu yararları vardır:
Çok farklı amaçlar için kullanılabilecek bir yerleşim biçimidir.öğrenciler rahat çalışabilecekleri bir çalışma alanı bulurlar.Perdeye yansıtılan her türlü görüntü rahatlıkla izlenebilir.öğrenciler birbirleri ile kolaylıkla yüz yüze iletişim kurabilirler
Kısa süreli grup çalışmaları yapılabilir.
        



Ekip Çalışması Yerleşim Biçimi: Ekip olarak yapılacak çalışmalar için uygun bir düzenlemedir. Bu düzenlemenin başlıca yararlarını şöyle sıralayabiliriz:
1.    Elips ya da dairesel bir düzenleme olup, ekip çalışmasını kolaylaştırır.
2.    Karşılıklı oturan öğrenciler birbirleri ile kolaylıkla iletişim kurabilirler.
3.    Gerektiğinde bazı öğrenciler sandalyelerinin yönünü değiştirerek tahtayı
ya da perdeyi rahatlıkla izleyebilirler.


*  
*  
*     Konferans Masası Yerleşim Biçimi: Bu yerleşim biçiminin başlıca yararları şunlardır:
1.    Eğer masalar dikdörtgen şeklinde ise en kolay yerleşim şeklidir.
2.    öğretmenin etkisi en aza inerken sınıfın etkisi ön plana çıkar
3.    öğretmenin masanın ortasında oturduğu yerleşimde ise öğrenciler  öğretmen ile daha kolay iletişim kurabilirler.
4.      En önemli sınırlılığı daha resmi bir iletişim ortamı yaratmasıdır.


Daire Biçiminde Yerleşim: Daire biçiminde yerleşimin başlıca yararları şunlardır:
1.    Masalar olmadan, yalnızca sandalyeler kullanılarak çabuk ve kolaylıkla
oluşturulabilir.
2.    Grup tartışmaları için ideal bir yerleşim şeklidir.
Bir ders içinde birkaç defa kısa süreli tartışma grupları oluşturulduktan
sonra eski haline kolaylıkla dönüştürülebilir.Öğrencilerin üzerinde yazı yazacakları ve kullanacakları materyalleri yerleştirecekleri bir çalışma alanı gerekiyor ise, sandalyeler ile birlikte masalarda çevrilerek aşağıdaki şekilde bir yerleşim yapılabilir
(Tutkun:2002:142-147 Edt. ZK).



Grupların Gruplanması Yerleşim Biçimi: başlıca yararları şunlardır:
1.    Rol yapma, münazara ya da grup çalışmalarını    gözlemleme    gibi
etkinliklerde kullanılabilir.
2.      En fazla uygulanan biçimi ortada birleştirilen masaların çevresinde
ikişer grubun yerleştirilmesi, diğer kenarlara da grup çalışmasını
gözlemleyecek grupların yerleştirilmesidir
(Tutkun:2002:142-147 Edt. ZK).


Çalışma İstasyonu Yerleşim Biçimi: Etkin laboratuar çalışmaları için uygun bir yerleşimdir. Her çalışma istasyonu çevresine iki .öğrenci yerleştirilir, öğretmen nelerin yapılması gerektiğini uygulama ile gösterdikten sonra, öğrenciler işbirliği yaparak verilen çalışmayı yapar. Çalışma istasyonu yerleşim biçiminin başlıca yararları şunlardır
1.    Öğrenciler arası işbirliğine dayalı çalışma alışkanlıkları gelişir.
2.    Yaparak-yaşayarak öğrenme stratejisi en etkili gerçekleştirilir.
3.    Etkili ve verimli öğrenmeyi sağlar.
4.       Bireysel ve toplu öğretim yapılmasını sağlar.







Sınıf Yönetimi Dersi - Sınıfın Yerleşim Düzeni Konulu Sunum

Merhaba, arkadaşlar sanırım bu hocanın kendi sunumu. İsim yazmıyor. Buradan indiriniz.



Sınıf Yönetimi Dersi - Sınıf Yerleşimi Konulu Sunum - 22 Şubat

Ebubekir'in yaptığı sunum arkadaşlar. Buradan indiriniz.